domingo, 28 de junio de 2015

¡¡LLEGARON LAS VACACIONES!!




Después de este curso con tantos cambios donde hemos pretendido que:
"Cada alumno sonara libremente y entre todos formasen una armoniosa sinfonía"
Han llegado las merecidas vacaciones donde podréis disfrutar con vuestros maravillosos hijos.
Como tareas os recomendamos para que realicen:



También os recordamos las listas de libros que entre otros recomendamos para vuestros hijos e hijas.








domingo, 14 de junio de 2015

"IDEAS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE"





LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE CUATRO AÑOS CON SUS SEÑOS 
HAN PARTICIPADO EN UN CONCURSO  IMEDIO
 A NIVEL NACIONAL HACIENDO UN VÍDEO SOBRE COMO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.

La clase de Esther Ganga ha ganado el Segundo Premio.

¡¡BIEN POR ESTOS NIÑOS Y NIÑAS!!








domingo, 1 de febrero de 2015

MÚSICA , CREATIVIDAD Y COMUNICACIÓN.



Música, creatividad y comunicación







Con este artículo se pretende dar unas pinceladas sobre la importancia que tiene el lenguaje musical desde un punto de vista creativo y comunicativo. Se defiende el lenguaje musical como otra posibilidad más para contribuir en el desarrollo de la relación entre los seres humanos y el mundo que les rodea, destacándose aspectos como la creatividad, ya que contribuye enormemente a expresar los sentimientos ante los demás, en definitiva a comunicarse y desarrollarse como persona.





Uno de los objetivos más significativos e importantes que los alumnos han de alcanzar al término de su etapa en la Educación , referido a la Educación Artística, y en nuestro caso a la música es conocer las características principales de las técnicas artísticas y utilizarlas para conseguir fines expresivos y comunicativos. Así pues, el concepto comunicativo y expresivo-creativo es algo asociado a la enseñanza musical en todos los sentidos. Por tanto, es necesario reconocer la importancia de los lenguajes artísticos en el desarrollo personal al hacer posible la expresión, creación y comunicación de ideas, experiencias y sentimientos.


  En términos generales, la educación tiene como objetivo la aproximación del hombre al mundo que le rodea para conocerlo y también para ser capaz de actuar sobre él. La imagen del mundo varía continuamente a causa de la evolución científica, cultural y sociológica, y también por la evolución de las manifestaciones del arte. La música es creación artística y esto significa que es una forma de expresión y un medio de comunicación. El arte de comunicarse con el alumno de modo vivo y creativo reside seguramente en la capacidad de quien enseña a improvisar sobre un tema planteado en el momento, comprometiéndose con él por completo (Lin, 2001).



Desde la perspectiva educativa, la comunicación es un objetivo fundamental y prioritario, la persona se forma y educa para relacionarse con los demás, para satisfacer las demandas sociales, etc. Se debe, por tanto, intervenir de forma que cualquier lenguaje contribuya a desarrollar esta comunicación entre las personas, naturalmente entre ellos está el lenguaje musical.



Para algunos psicoanalistas el dominio instrumental del lenguaje, oral o escrito, es la vía de acceso a todos los demás conocimientos. Algo que no es cierto porque desde que nacemos, incluso antes, empezamos a comunicarnos a través de otros lenguajes, entre ellos el musical, nos referimos a aspectos sonoros, rítmicos, motrices, gestuales, sensoriales, de relación; percibimos, expresamos y en definitiva nos comunicamos más por todo aquello que no es estrictamente verbal (Alsina, 1997).

El intercambio musical entre los bebés y sus padres es un trampolín para la creatividad y la imaginación. A los niños les encanta inventarse palabras sin sentido y nuevos sonidos para ajustarlos a melodías conocidas, y a menudo se inventan canciones para acompañar sus jóvenes mentes y contribuyen en gran medida a nutrir un amor por el sonido musical y el lenguaje.




Puede subrayarse la fuerza comunicativa de la música asociada a la imagen y su mensaje a la ópera o al cine. La música como medio de comunicación no tiene necesidad de palabra, ella no conoce las fronteras y su contenido íntimo es la nobleza, la dignidad y el orgullo humano. Para preservar este arte y ayudar al hombre a vivir en simbiosis con la naturaleza de los demás humanos, tenemos que transmitirla a las nuevas generaciones. Estamos convencido que las áreas más importantes lo son en la medida en que la sociedad considera que forman parte de ciertos aspectos del desarrollo personal y comunicativo.

A pesar de la capacidad de expresarse a través del universo sonoro de forma innata, muchos niños y niñas mantendrán dichas capacidades infrautilizadas si no existe una ayuda educativa. La sociedad necesita saber y asumir que los hechos y vivencias musicales potencian el conocimiento del mundo físico-social, el crecimiento personal de los niños, entre otras, siendo necesario dotarlos de los recursos necesarios para que puedan relacionarse y comunicarse con el medio en el que viven.




Willem (1962) ya puntualizaba el matiz comunicativo de la música. Los sonidos que oímos nos dicen algo del mundo que nos rodea, en especial de aquella parte del mismo a la cual no llegamos mediante otros sentidos, una incomodidad o de algo que puede dejarnos totalmente indiferentes; además también nos originan emociones.

Gallego (2000) refleja el aspecto comunicativo de la música en relación con su entorno, en este sentido dice que «es muy importante musicalizar la sociedad y, sobre todo, el entorno social más inmediato a la escuela. La sociedad debe ser conciente del valor formativo de la música, aceptar y defender la inserción de esta parcela de la educación de sus hijos. La música, por su carácter integral, coopera con los restantes contenidos culturales en el desenvolvimiento de una personalidad; por su carácter progresivo acompaña al niño a lo largo de todo su proceso evolutivo desde la educación maternal e infantil hasta los niveles más altos del sistema educativo, acercándose en cada momento a sus capacidades e intereses específicos».




Sanuy (2001) puntualiza que el verdadero valor de la Educación Musical activa en la infancia es que hagamos música desde el primer momento, expresándonos y comunicándonos a través de ella. Qué se debe esperar de los más pequeños, incluso antes de iniciar la etapa escolar: los bebés se menean, patalean y estiran al ritmo de los sonidos que escuchan; pueden balbucear en respuesta a sus cantos y a lo que oyen en la radio o la televisión. En la etapa de los 9 a los 18 meses la música construye habilidades creativas. Cuando un niño olvida la letra de una canción, por lo general se inventa su propia letra. ¡Sus letras pueden ser una mejora de la originalidad, o, como mínimo, una señal de creatividad! Los niños se están volviendo cada vez más móviles y pueden bailar de maneras nuevas y creativas. Entre los 18 y 36 meses, la vida para los niños es una función musical. Ellos convertirán cualquier cosa en una canción. Los niños mayores a menudo se juntan en juegos libres con instrumentos para formar una especie de banda. Esto es una señal del desarrollo de importantes habilidades sociales y comunicativas en la que los niños y niñas trabajan juntos y construyen amistades. Qué podemos hacer los mayores, docentes y padres: podemos hacer música con ellos de maneras nuevas y diferentes. Cantemos lo que le queremos transmitir en nuestras clases, bailemos en lugar de caminar hacia la cama, inventemos canciones en lugar de redacciones, improvisemos, estimulemos a nuestros alumnos e hijos para que bailen al oír sus canciones favoritas. La música es una buena manera para hacer fluir los sentimientos de los niños y niñas, inventemos junto a ellos nuevas letras para canciones conocidas, ofrezcámosles muchos materiales para crear instrumentos, por ejemplo, tambores con las cajas de los detergentes, trompetas con los rollos de las toallas de papel, botellas plásticas llenas de arroz, etc.

La música es tan evidente e indispensable en el hombre como la respiración. Si educamos a nuestros hijos en un ambiente favorable a su desarrollo armonioso, podrán abrirse al mismo tiempo a la música que a la palabra (Romero Carmona, 2004).




Este aspecto creativo y comunicativo de la música debe trabajarse y potenciarse desde la escuela, el educador no siempre debe decir qué hay que hacer y cómo hay que hacerlo, debe ser un guía que propone las tareas a efectos de planificar las actividades con un necesario orden de trabajo y que siempre ayudará ante cualquier dificultad de realización o comprensión, respetando el punto de vista de los alumnos, estimulando y fomentando la creatividad en los mismos. El desarrollo creativo se puede hacer tanto individualmente como de manera colaborativa con otra persona, ofreciendo este trabajo posibilidades ilimitadas de comunicación y desarrollo. Incluso los más pequeños que nunca hablan en la escuela, a veces son capaces de entablar colaboraciones musicales con otro niño o adulto.

La energía y la imaginación, y algo magnético en el poder del sonido musical, generan en los niños una creatividad que se basa en los mundos sonoros que los han rodeado desde su nacimiento. Los niños encuentran razones para componer y hacer música que reflejan tanto una intención musical como una vigencia cultural, y para muchos ocurren independientemente de la escuela o los maestros. La música de los niños nos abre los oídos a toda una dimensión de experiencia auditiva que es demasiado rica como para desaprovecharla. Toda música hace audible algo de imaginación, el ser físico y el alma de quien la hace, surge de las experiencias y percepciones vividas por la sociedad humana a la que pertenece. Es una manera rica de comunicarse con los demás y con uno mismo.

La Educación Musical es una apuesta firme para conseguir importantes logros creativos por parte de nuestros alumnos, pudiéndose afirmarse también que es imprescindible para desarrollar la comunicación con todo lo que les rodea. En la clase de música se puede: explorar y conocer instrumentos y sonidos; crear canciones; crear música instrumental; cantar en grupo; grabar música original; representar la música; leer música de otras personas; compartir la música mediante la enseñanza y ejecución; escuchar y describir la música realizada por compañeros, maestros, etc; utilizar la música en el teatro, en la danza y en otras expresiones comunicativas.
 




     
Juan Bautista Romero Carmona. Maestro especialista de Educación Musical en Primaria y Profesor Asociado del Departamento de Expresión Musical de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva

jueves, 25 de diciembre de 2014

"LAS TUTORAS DE 1º OS DESEAMOS"




LAS TUTORAS OS DESEAMOS QUE EN ESTAS FECHAS ESTÉN VUESTROS HOGARES LLENOS DE AMOR Y ALEGRÍA.


                                                          DESEOS DE NAVIDAD













Estos son días de regalar, no olviden incluir un su lista a nuestros amigos 
“LOS LIBROS”





“La lectura estimula la imaginación, ejercita el cerebro y alimenta el alma.”






                                                                  CAMPAÑA SM




                                                                      BRUÑO




                                                                  EDEL VIVES

sábado, 25 de octubre de 2014

"COMO ACCEDER A SAVIA DIGITAL"

 

Estimados padres y madres os adjuntamos las instrucciones para que podáis acceder a los programas digitales que la editorial SM pone a vuestra disposición.Siguiendo estos pasos tendréis tener acceso al libro digital y más recursos interactivos que los vuestr@s hij@s puedan utilizar y que conjuntamente con este blog es un medio seguro para que puedan seguir aprendiendo de forma divertida. 




domingo, 12 de octubre de 2014

"EL APRENDIZAJE EN LA LECTOESCRITURA"




Aprender a leer no termina en el momento que juntamos letras para formar sílabas y estas para formar palabras con más o menos fluidez, hasta aquí hemos recorrido solo el primera fase, la segunda que es más importante y de la que va a depender en formar buenos lectores para el futuro ,es consolidar la velocidad para leer y la comprensión lectora.
Este es un proceso que a veces presentan dificultades.
 Aquí os dejo un enlace que os puede ayudar a comprender los posibles problemas. 



domingo, 21 de septiembre de 2014

¡¡LOS PIOJOS ATACAN DE NUEVO!!





Comienza el curso y con el riesgo de que se alojen en la cabeza de nuestr@s niñ@s esos parasitos tan molestos. Aquí os dejamos este interesante articulo y dos enlaces.¡Espero que os ayuden!







¡¡Los piojos atacan de nuevo¡¡



¿Sabías que los piojos se alimentan de nuestra sangre?, ¿qué viven entre 6 y 8 semanas?, ¿que cada piojo hembra puede producir hasta diez liendres diarias (osea, piojillos)?, ¿que son grandes nadadores?, ¿que prefieren las cabezas limpias a las sucias y que nos acompañan desde hace más de 100.00 años?. En este artículo os damos algunos consejos y referencias sobre como detectar y eliminar a este molesto compañero de nuestros hijos y en general, de la especie humana.
El piojo del cabello humano (pediculus humanus capitis), es una insecto que se alimenta exclusivamente de nuestra sangre. Su picadura en el cuero cabelludo provoca ese molesto picor en la cabeza (bueno, su saliva) y además, es un viajero incansable que pasa de cabeza a cabeza poniendo hasta 10 huevos diarios (segun este estudio, los niños, en sus juegos escolares juntan sus cabezas 7,5 veces cada hora durante 10 segundos, permitiendo al piojo recorrer unos 3 cm. En cuanto le roza un pelo, ya no lo suelta). Se transmiten por contacto directo (ni saltan ni vuelan) y los niños, de entre 3 y 10, años son sus principales “víctimas” (más las niñas -no se sabe porqué-). Y bueno, que no hay colegio que se salve de acoger en alguna ocasión a estos animalillos. La forma corriente de detectarlos es observar a un alumno rascarse la cabeza más frecuentemente de lo habitual (lo cual no significa que cada vez que un niño se rasque la cabeza es porque tenga piojos..).
¿Qué hacer? Inmediatamente revisaremos su cabeza,sobre todo en la nuca y detrás de las orejas.



Bueno, son fáciles de detectar: alargados y de color oscuro (parecen gambitas) o rojizos si “acaban de comer”.

Los huevos (o liendres),  son minúsculos, de color blanco, y cuesta mucho separarlos del pelo (la hembra segrega un adhesivo muy consistente o -cemento- para fijar los huevos al pelo). Nuestra obligación como profesoras es advertir inmediatamente a los responsables del centro para que avisen a los padres y se tomen las medidas oportunas (si un niño los tiene, seguro que su compañero también y si no ponemos las medidas necesarias, estos “ocupas” se propagarán). Pero también está nuestra obligación como padres. Si detectamos piojos en la cabeza de nuestros hijos, avisaremos igualmente a los responsables del centro (podría transmitirselos al resto de los niños). A día de hoy, a nadie le multan o le detienen si su hijo o hija tiene piojos (son cosas que pasan). Así que no eludais vuestra responsabilidad porque no hay de que avergonzarse (nadie se libra y no entienden de clases sociales. Ah, ¿que el hijo del conde también puede tener piojos? ¡Por supuesto¡). Los piojos se pueden alojar en nuestra cabeza independientemente que mantegamos una higiene capilar normal, de hecho, los piojos prefieren las cabezas limpias -acceden más fácilmente al cuero cabelludo-¡¡¡ y no son síntoma de una higiene mala o buena, tener piojos puede ser tan habitual y contagioso como un resfriado. Y recordad, nuestros piojos (de los humanos), sólo se transmiten de humano a humano, nunca desde un animal o a la inversa.

Añadir que tengáis paciencia, ya que el proceso de desinfección lleva bastantes días. Os recomendamos el uso de tratamientos específicos (consultar con vuestro farmaceútico o especialista, pero parece ser que muchos tratamientos basados en piretrinas y permetrinas ya no son eficaces y pueden resultar agresivos si se usan de forma prolongada). En lo que todos los especialistas coinciden es en la efectividad de la liendrera, usada de manera sistemática todos los días (es un peine de púas metálicas muy juntas que se utiliza para separar liendres y piojos del pelo -ya se usaba hace más de 2000 años-).
Por cierto, los romanos ya usaban liendreras exactamente iguales a las nuestras

          Liendreras modernas













Liendreras romanas en metal y hueso (más de 2000 años de antiguedad. Formaban parte del kit de estética de los romanos).  
  




¿Y eso del vinagre?, ¿sirve para algo o es cuento de abuelas? Si y no. Algunos dermatólogos nos han comentado que los sistemas tradicionales basados en el vinagres, lo único que consiguen es ablandar ligeramente el cemento de la liendre, lo que facilitaría un poco su despegue del cabello, pero nada más. Es decir, los piojos ni se inmutan. Otra cosa, con una friega, no se acaba el asunto y, eliminar al piojo no es sinónimo de eliminar el problema. Mientras queden liendres (huevos), podrán eclosionar y desarrollar de nuevo todo el proceso  reproductivo (1.Liendres (piojo huevo), 2.Ninfa (piojo “adolescente”), 3.Piojo (Piojo adulto)).

Recomendación. Los expertos recomiendan evitar rascarse, ya que, de hacerlo de forma reiterada, además de irritar más la piel, se pueden producir diminutas heridas que aprovecharan las bacterias de las heces de los piojos para provocar infecciones (el piojo, por si mismo, no transmite infección alguna). Ah, no se os ocurra poner en la cabeza de vuestros hijos insecticidas para animales (perros o gatos) o matamoscas (lo hemos leído en muchos enlaces de internet), son muy tóxicos y pueden pasar al torrente sanguíneo. Y recordad que, con un simple lavado no los eliminaréis -tienen flotadores-, y muchos menos las liendres (tienen una coraza protectora que las hace prácticamente inmunes a todo), sencillamente, hay que despegarlas una a una con la liendrera.
Pero ¿de dónde proceden los piojos? Antes de llegar a la cabeza de mi hijo ¿dónde estaba ese piojo? Si mi hijo es el primero de una larga cadena ¿quién se lo transmitió? Pues el piojo de tu hijo viene de otra cabeza, que a su vez viene de otra, y de otra y de otra… y así sucesivamente. Es decir, tu hijo no se ha cogido un piojo jugando en el campo o con el gato del vecino, sino que forma parte de un árbol genealógico de piojos paleolíticos. Los piojos evolucionaron con el ser humano y desde entonces, no nos han abandonado nunca, somos su ecosistema. Mientras halla humanos, habrá piojos. Hace más de 100.000 años, cuando nuestros antepasados sapiens salieron de Africa para colonizar el mundo, los piojos ¡¡ya viajaban con ellos¡¡


Aqui teneis varios enlaces que os daran mas informacion sobre estos curiosos y molestos animalitos
                                             http://www.webdehogar.com/familia/06082601.htm

http://consejosmama.blogspot.com.es/2008/10/cmo-eliminar-los-piojos.html